* Hermanos en el centro (CEIP Camposoto) o centro adscrito (IES La Bahía)
domingo, 5 de marzo de 2017
jueves, 23 de febrero de 2017
Líneas pedagógicas CEIP Camposoto: siéntelas, vívelas.
La educación
primaria es esencial en la formación de la persona, ya que es en esta etapa en la que se establecen las bases para el
aprendizaje en etapas educativas posteriores y se
adquieren hábitos de trabajo, habilidades y valores que se mantendrán toda la
vida. Es por esto, que, en la
educación primaria, los aspectos metodológicos adquieren una gran relevancia.
El Decreto que
desarrolla el currículo para la Educación Primaria indica que el aprendizaje
por competencias es uno de los principios del currículo, y desde nuestro
desarrollo abogamos por una acción educativa encaminada a “aprender a conocer”,
“aprender a hacer”, “aprender a ser” y “aprender a convivir”, principios
establecidos por la UNESCO para el desarrollo de las competencias claves.
Principios
básicos de nuestras líneas de actuación pedagógica.
□
La educación en valores que desarrollen en nuestro alumnado: responsabilidad,
tolerancia, el valor de la igualdad (género, raza, personal…), ciudadanía
democrática, respeto, justicia y solidaridad.
□
Envolver a la acción educativa en un
ambiente que incite el desarrollo de la capacidad del alumno para regular su
autoaprendizaje, desarrollo de la creatividad
y autoestima, la confianza en lo aprendido y el uso del
mismo, y favorezca una convivencia
positiva.
□
Desarrollo de la educación emocional para favorecer el bienestar, la motivación
y disposición al aprendizaje, lo que
provoca el conocimiento de uno mismo y el de quienes comparten la acción
pedagógica.
□
La adquisición de hábitos
intelectuales y de técnicas de trabajo que favorezcan el conocimiento científico, humanístico, técnico, histórico y artístico,
además de hábitos saludables y deportivos.
□
Esfuerzo por el desarrollo de la competencia comunicativa en lengua inglesa,
que permita el conocimiento y uso del inglés, además del conocimiento de las
diferentes culturas de los países de habla inglesa, apostando por el desarrollo
de destrezas orales sobre las escritas.
□
El desarrollo de un espíritu crítico en nuestro alumnado,
para conseguir ciudadanos responsables.
□
Apostar por el desarrollo de las
nuevas tecnologías como medios para la mejora del proceso enseñanza y como
medio de expresión y comunicación del alumnado.
□
Atender a las necesidades educativas
de cada alumno/a, con una atención
personalizada a los ritmos y procesos, siendo una prioridad en nuestra
actuación buscar medios, promover recursos e investigar soluciones para adecuar
nuestra respuesta educativa para que cada alumno aprenda más y mejor.
□
Desarrollo de valores de inclusión y coeducación para conseguir
el fin de lograr ciudadanos responsables
y solidarios en el futuro.
Todos
estos principios favorecerán el logro de los objetivos para la mejora del
rendimiento escolar de nuestro Proyecto Educativo.
Claves
para la consecución de nuestros principios.
Para la consecución
de los enunciados considerados básicos en nuestra actuación pedagógica y que
consigamos la implementación de tareas y actividades que faciliten este logro
debemos seguir con rigor y continuidad:
ü Organizar
el currículo en torno a unas programaciones didácticas en el que los distintos
elementos del mismo estén relacionados entre sí. Estas programaciones
responderá a un modelo consensuado por el claustro de profesores/as,
garantizará un principio básico de equidad y no discriminación, se basará en el
proyecto curricular de centro y programa una respuesta plurianual, atendiendo
sólo a cambios importantes de contexto o legislativos.
ü El
actual sistema educativo promueve que el alumnado adquiera una serie de
competencias claves que consiga el desarrollo de una serie de habilidades y
destrezas que faciliten la integración de nuestro alumnado en la sociedad
actual, para que se integre con éxito en las relaciones personales y
profesionales. Para ello cada área atenderá el desarrollo de estas 7
competencias claves, lo que formará parte fundamental en el desarrollo de las actividades
y tareas planificadas en el proceso educativo.
ü Las
proyectos, actividades y tareas
propuestas han de ser variadas que
permita al alumnado adquirir conocimientos, aplicar lo aprendido en diversos
contextos, buscar soluciones e información. Por ello además de las actividades
propias para profundizar y desarrollar lo
aprendido, se propondrán desafíos, propósitos, tareas o proyectos que provoquen
la aplicación de lo aprendido, la relación entre distintos conocimientos
adquiridos, la transferencia con otras áreas y la consecución de otros
nuevos basado en lo anterior, todo ello con la aplicación de actividades y
tareas que puedan tener una respuesta o desarrollo libre. Se aplicará en todas
las áreas y unidades programadas.
ü La
participación y actividad del alumno/a
debe ser parte central del aprendizaje,
para ello se fomentarán momentos de aprendizaje donde el/la alumno/a podrá
exponer nuevos conocimientos, propondrá actividades o tareas y buscará
soluciones propias, por lo que se programarán actividades abiertas.
ü Desde
nuestro proyecto educativo favorecemos la existencia de un amplio número de
ejercicios, actividades, tareas, proyectos, investigaciones, que no sólo se determinen por los materiales
del libro de texto, para así adecuarlos a distintos contextos,
actualizarlos y favorecer un escenario auténtico de aprendizaje. Por área y
nivel se secuenciará los distintos recursos creados por el profesorado.
ü Se
enfatizará el aprendizaje cooperativo,
que provoque la aplicación de estrategias de negociación, consenso, mediación, asertividad
y empatía. El desarrollo de sesiones en educación emocional prepararán al
alumno para llevar a cabo con éxito actividades de trabajo cooperativo, y será
un aprendizaje necesario y fundamental en el desarrollo personal del alumno,
por lo que se desarrollarán actividades de esta índole a lo largo de todo el
curso. El desarrollo de un aprendizaje cooperativo facilita la atención a la diversidad, mejora la
calidad de las interacciones entre el alumnado y con el profesorado, lo que
propicia un mejor clima de convivencia
en el aula.
El aprendizaje cooperativo nos ayuda
en la educación en valores (solidaridad,
cooperación, convivencia, diálogo, respeto) en un contexto no forzado donde
el alumno se siente libre para la consecución de nuestros propósitos.
ü Desde
el proyecto educativo se fomenta el trabajo
en común de los equipos docentes y de ciclo, con el objetivo de conseguir
un enfoque interdisciplinar, una visión global del progreso de cada alumno/a.
Ello permitirá programar actividades y tareas de investigación, salidas
extraescolares, proyectos, trabajos, etc, en el que podamos poner en marcha de
manera coordinada los distintos procedimientos y conocimientos que el alumno/a
ha adquirido.
ü El
desarrollo de la lectura será parte
fundamental para el desarrollo de las competencias claves. Se propone como
actividad fundamental en todas las áreas y
ü Desde
el proyecto educativo se apuesta por el uso de las TIC, siendo un medio de
aprendizaje y comunicación habitual en el aula. Pretendemos que el alumno/a
tenga a su alcance la mayor actualización posible de los conocimientos, acceso
a la última información, y a la vez que sea capaz de usarlo para expresar
respuestas a actividades o tareas, a buscar soluciones e informaciones, en
definitiva a la consecución de la competencia digital del alumnado. Para ello
desde el proyecto educativo fomentamos la implantación de pizarras digitales en
todas las aulas, el acercamiento de nuevos medios tecnológicos y la
programación de actividades y tareas que provoquen su uso en el alumnado.
ü Se
fomenta el trabajo en equipo del profesorado con la coordinación en el proceso
de enseñanza del profesorado de cada nivel educativo, el desarrollo de los
equipos de ciclo y de todo el profesorado del centro. Para ello se pretende
que, en la medida de lo posible, los equipos docentes se encuentren agrupados
dentro de un mismo ciclo, se fomentará la coordinación en la programación de
tareas y actividades de los responsables de cada área por nivel, se velará por
la coordinación en el desarrollo del alumno/a dentro de cada ciclo, y se
programarán actividades, tareas o proyectos de aprendizaje que vincule la
actuación de todo el profesorado del centro. Ser conscientes de todo el proceso
educativo que se desarrolla en el centro es responsabilidad de todo el
profesorado, compartir experiencias fomentará nuestro crecimiento profesional,
seremos capaces de buscar recursos para mejorar nuestras carencias y
conseguiremos vivir el desarrollo de nuestro proyecto educativo.
Las familias tienen un
papel fundamental en la educación de nuestro alumnado, y será labor del
profesorado crear oportunidades para que las familias colaboren de manera
constructiva en la consecución de lo que pretendemos en nuestro proyecto
educativo, desde el cual se favorece la participación programada y coherente de
las familias algunas actividades del centro. Se pretende apoyar las iniciativas
que nacidas desde el profesorado fomente la participación del sector de
padres/madres de nuestro alumnado, en actividades que colaboren en la
contextualización de alguna actividad, acerque la realidad a la artificialidad
del aula o nos otorgue unos recursos que no teneos como maestro.
CHARLA OFERTAS EN CENTROS PÚBLICOS (COLEGIOS E IES) EN CENTRO DE CONGRESOS
Charla informativa sobre el proceso de admisión de alumnas/os 2017/2018 en la enseñanza pública en horario de tarde. Si estás interesad@, te esperamos.
martes, 21 de febrero de 2017
Agradecimiento al Centro por el Mercadillo Solidario
Oliva en nombre de la delegación de misiones de Andalucía Congregación de los Sagrados Corazones agradece la colaboración del CEIP Camposoto y nos informa del dinero recaudado en el mercadillo solidario del pasado 30 de noviembre.
Os dejo sus palabras:
Os dejo sus palabras:
Muy buenas,en el mercadillo solidario se recaudó 845.41 euros. Con lo recaudado se podrá becar a 8 jóvenes durante un año en las Misiones que tiene la congregación en la India.
Perdonad la tardanza.
Las compañera/os voluntarias/os muy contentas con el agradable trato que recibieron de toda la comunidad educativa.
Un abrazo enormeee y gracias.
Oliva
Encantados de colaborar con propuestas que hacen un mundo mejor.
sábado, 18 de febrero de 2017
viernes, 17 de febrero de 2017
1 de marzo de 2017 Jornada de puertas abiertas en CEIP Camposoto
Próximo 1 de marzo, miércoles, compartiremos una jornada de puertas abiertas para el alumnado de nueva incorporación al colegio con todos los centros públicos de nuestra ciudad de San Fernando. Podéis elegir asistir en una de las dos sesiones a las 10:00 horas y a las 12:30 horas. Conocerás las instalaciones del centro, te resolveremos dudas y conocerás la forma de trabajar del cole, el espíritu activo de nuestro plan de centro.
Si estás interesado/a en acudir por favor informa a la Secretaría del CEIP Camposoto (956243442, lunes, miércoles y viernes de 10:00 a 12:00 horas).
miércoles, 15 de febrero de 2017
28 febrero, día de andalucía, así somos grandes
"La libertad no sólo es un sueño. La belleza no sólo es un estado de ánimo. La felicidad de los demás, es mi felicidad y la empatía nos une. Así somos más grandes. 28 de febrero, Día de Andalucía" #DíaDeAndalucía
"orgullosos de nuestra tierra" - ceip camposoto
martes, 14 de febrero de 2017
jueves, 9 de febrero de 2017
jueves, 2 de febrero de 2017
miércoles, 1 de febrero de 2017
domingo, 29 de enero de 2017
sábado, 28 de enero de 2017
30 de enero, celebración día de la paz
El próximo lunes 30 de enero, si el tiempo no lo impide, haremos un acto en el patio celebrar el día de la paz que pondrá colofón a las actividades por la paz realizadas en las aulas durante la semana.
Con motivo de este acto solicitamos que tanto profesorado como alumnado acudan ese día al centro con alguna prenda de color blanco, que simboliza la paz.
Con motivo de este acto solicitamos que tanto profesorado como alumnado acudan ese día al centro con alguna prenda de color blanco, que simboliza la paz.
martes, 24 de enero de 2017
Acceso al libro de texto desde casa
Esta semana si tu hijo/a cursa entre 3º y 6º de Primaria llevará un código (con usuario y contraseña) que le permitirá acceder al aula virtual de Santillana para tener acceso a los libros de texto de esta editorial (lengua, matemáticas, sociales y naturales) y a algunos contenidos interactivos.
El objetivo es que si el ordenador va bien, funciona correctamente con las exigencias de visualización de la página, y consideras que la conexión a internet de tu casa no te da problemas, no será necesario que tu hijo/a cargue con el libro cada día, porque tendrá acceso al mismo a través del ordenador. Menos carga en la mochila, y más cuidados los libros.
Además permite la descarga de los libros de texto para tener acceso a ellos sin necesidad de conexión.
Esperemos que sea útil para tod@s.
Accede con tu usuario y clave desde:
O pica en el siguiente enlace:
El objetivo es que si el ordenador va bien, funciona correctamente con las exigencias de visualización de la página, y consideras que la conexión a internet de tu casa no te da problemas, no será necesario que tu hijo/a cargue con el libro cada día, porque tendrá acceso al mismo a través del ordenador. Menos carga en la mochila, y más cuidados los libros.
Además permite la descarga de los libros de texto para tener acceso a ellos sin necesidad de conexión.
Esperemos que sea útil para tod@s.
Accede con tu usuario y clave desde:
www.digital.santillana.es/t/aula-virtual/.
O pica en el siguiente enlace:
ACCESO LIBROS DIGITALES DE SANTILLANA. CEIP CAMPOSOTO.
Una vez entres en la página del enlace, pica en DESCARGA AQUI , elige el sistema operativo de tu ordenador pues se puede descargar en diferentes sistemas (se descarga el programa del aula virtual, puede tardar un poco dependiendo de la velocidad de la red), ejecute el programa una vez descargado y ya tiene acceso al aula virtual de Santillana. Use sus claves para acceder a los libros digitales.
martes, 17 de enero de 2017
Proyectos Andalucía Profundiza - curso 2016/2017
Nos proponemos de nuevo llevar a cabo proyectos encuadrados en el programa Andalucía Profundiza. Hemos programado un proyecto encaminado a la consecución de un periódico digital (alumnado de 5º y 6º), que recoja las noticias del colegio y la de interés para el alumnado (recomendaciones de lecturas, noticias de interés, biografías, recetas de cocina...) y continuamos con el proyecto de Emocionarte que une el arte y la educación emocional (para alumnos/as de 3º a 6º de Primaria).
Ambos proyectos se desarrollarán las tardes de los miércoles.
Os dejamos distintos enlaces para quienes quieran estar informados.
Ambos proyectos se desarrollarán las tardes de los miércoles.
Os dejamos distintos enlaces para quienes quieran estar informados.
jueves, 12 de enero de 2017
Criterios de promoción en nuestro plan de centro
Con motivo de la nueva orden de evaluación (de 4 de noviembre de 2015) se redactaron unos nuevos criterios de promoción para el centro. Tras aprobación por Consejo Escolar estos criterios ya están incluidos en la actualización de nuestro Proyecto Educativo, por ello os lo dejamos en el blog del Centro para que los conozcáis y podáis consultarlos. De especial interés para padres/madres el proceso de reclamación en caso de no estar de acuerdo con la evaluación de la promoción o no del alumno/a al finalizar cada curso escolar.
Pronto os iremos dejando las distintas novedades que se han ido recogiendo en el Plan de Centro.
CRITERIOS
DE PROMOCIÓN
1. En
los términos de lo establecido en el artículo 13.1 del Decreto 97/2015, de 3 de
marzo, al finalizar cada uno de los ciclos, y como consecuencia del proceso de
evaluación, el equipo docente adoptará de manera colegiada las decisiones
correspondientes sobre la promoción del alumnado, tomando especialmente en
consideración la información y el criterio del maestro tutor o la maestra tutora.
2. El
alumno o alumna accederá al ciclo o etapa siguiente siempre que se considere
que ha logrado el desarrollo de las competencias correspondientes a cada ciclo,
y en su caso, los objetivos de la etapa.
3. El
alumnado que promocione sin haber superado todas las áreas deberá seguir los
programas o medidas de refuerzo que establezca el equipo docente.
4.
Cuando no se cumplan las condiciones señaladas en el apartado 2, teniendo en
cuenta, entre otros, los resultados de la evaluación continua, así como las
evaluaciones individualizadas, el alumno o la alumna podrá permanecer un año
más en la etapa.
El
equipo docente considerara que si un/a alumno/a al acabar ciclo no ha superado
3 o más áreas, o bien 2 siendo todas ellas instrumentales (lengua castellana,
matemáticas o primera lengua extranjera), no tiene el nivel competencial
necesario para acceder al siguiente ciclo, y por lo tanto permanecerá un año en
dicho ciclo, a no ser que se considere que el/la alumno/a tiene la madurez
necesaria para alcanzar el nivel competencial en el ciclo o etapa siguiente, lo
cual debe ser matizado en el acta de evaluación final, y en el informe personal
del alumno/a. La decisión conllevará la aplicación del apartado 5.
Se
podrá repetir una sola vez durante la etapa. La repetición se considerará una
medida de carácter excepcional y se tomará tras haber agotado el resto de
medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de
aprendizaje del alumno o la alumna.
Excepcionalmente,
y sólo en el caso de que los aprendizajes no alcanzados impidan al alumno o la
alumna seguir con aprovechamiento el siguiente curso, la medida de repetición
podrá adoptarse en el primer curso del ciclo en el que se encuentre.
5. La
permanencia de un año más en un mismo curso deberá ir acompañada de un plan
específico de refuerzo o de recuperación y apoyo. Los centros docentes
organizarán este plan de acuerdo con la normativa aplicable relativa a la
atención a la diversidad del alumnado.
6. De
acuerdo con lo recogido en el artículo 18.3 del Decreto 97/2015, de 3 de marzo,
el equipo docente, asesorado por el equipo de orientación educativa, oídos el
padre, la madre o quienes ejerzan la tutela legal del alumnado, podrá adoptar
la decisión de que la escolarización del alumnado con necesidades educativas
especiales con adaptación curricular significativa pueda prolongarse un año más
de lo establecido con carácter general, siempre que ello favorezca el
desarrollo de las competencias clave, su integración socioeducativa y, en su
caso, el tránsito a la etapa educativa siguiente.
7. De
acuerdo con lo establecido en el artículo 18.6 del Decreto 97/2015, de 3 de
marzo, la escolarización del alumnado con altas capacidades intelectuales podrá
flexibilizar de conformidad con la normativa vigente, de forma que pueda
anticiparse su incorporación a la etapa y/o reducirse la duración de la misma,
cuando se prevea que dicha medida es lo más adecuado para el desarrollo de su
equilibrio personal y su socialización.
8. La
decisión sobre la promoción o no promoción se recogerá en los documentos
oficiales de evaluación, y en el boletín de evaluación que recogen los
padres/madres o tutores/as legales del alumno/a.
Cuando la decisión sea de no promoción
el/la tutor/a, a la mayor brevedad posible de la toma de decisión por parte del
equipo docente, citará a los padres/madres o tutores/as legales del alumno/a
para informarle de la decisión tomada, e informando sobre el proceso de
evaluación seguido con el/la alumno/a, medidas tomadas previamente (programa de
refuerzo, adaptación curricular, evaluaciones trimestrales), pudiendo los
padres/madres o tutores/as legales del alumno/a acceder, si lo consideran
necesario, a pruebas escritas de evaluación y a conocer el grado de adquisición
de los indicadores. En caso de padres separados, cuya situación esté
documentada en el centro educativo, esta comunicación debe darse tanto al padre
como a la madre.
En el supuesto en el que exista
desacuerdo con la calificación final obtenida en una materia o con la decisión
de promoción adoptada para un alumno o alumna,
se podrá solicitar por escrito la revisión de dicha decisión, en el
plazo de dos días hábiles a partir de aquel en que se produjo su comunicación o
información.
La tramitación de la solicitud será
tramitada a través del jefe o jefa de estudios. Éste la trasladará al tutor/a
el desacuerdo.
Posteriormente se celebrará en un plazo
máximo de tres días hábiles desde la
finalización del período de solicitud de revisión, una reunión extraordinaria
del equipo docente correspondiente, en la que el conjunto del profesorado
revisará el proceso de adopción de dicha decisión. Tras este estudio el equipo
docente elaborará los correspondientes informes que recojan la descripción de
los hechos y actuaciones previas que hayan tenido lugar, el análisis realizado
conforme a lo establecido en este punto y la decisión adoptada de modificación
o ratificación de la decisión de promoción
El equipo docente del curso trasladará
el informe elaborado al jefe o jefa de estudios, quien comunicará por escrito a
la familia que ha realizado la reclamación (padre, madre o tutores legales) la
decisión razonada de ratificación o modificación de la calificación revisada o
de la decisión de promoción.
Si tras el proceso de revisión
procediera la modificación de la decisión de promoción adoptada para el alumno
o alumna, el secretario o secretaria del centro insertará en las actas y, en su
caso, en el expediente académico y en el historial académico del alumno o
alumna, la oportuna diligencia, que será visada por el director o directora del
centro.
En caso de continuar el desacuerdo, los
padres/madres o tutores/as legales del alumno/a podrán posteriormente seguir su
reclamación en otras instancias tal y como la legislación designe.
REUNIÓN GRUPAL PADRES/MADRES 2º TRIMESTRE
REUNIÓN
PADRES/MADRES 2º TRIMESTRE
El próximo
lunes 16 de enero tendrá lugar una reunión informativa de los/as tutores/as con
los/as padres/madres. No se permitirá la
presencia de alumnos/as durante la sesión de información del tutor/a. Se
tratará las propuestas de mejora e información sobre el 2º trimestre.
El
horario de reuniones es: 16:00h. Tercer ciclo de Primaria (5º y 6º)
16:45
h. Primer Ciclo (1º, 2º)
17:30
h. 2º Ciclo de Primaria (3º y 4º) y aula específica.
18:15
h. Educación Infantil (3, 4 y 5 años)
lunes, 9 de enero de 2017
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